76 مليون دولار لإعادة بناء 400 مدرسة وإنقاذ مستقبل الأطفال

قدم الملياردير السويدي “روجر أكيليوس” عبر مؤسسته الخيرية “مؤسسة أكيليوس”، تبرعا بقيمة 800 مليون كرونة سويدية، لدعم جهود منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف) في واحدة من أكبر المبادرات الإنسانية الموجهة لدعم التعليم بمناطق النزاعات، لاعادة التعليم إلى أطفال قطاع غزة.

تتجاوز أهمية هذه المبادرة قيمتها المالية الضخمة، إذ تستهدف إعادة بناء البيئة التعليمية التي دمرتها الحرب، وتوفير فرص التعلم لعشرات الآلاف من الأطفال الذين حرموا من مدارسهم ومقاعدهم الدراسية، وسط واحدة من أسوأ الكوارث الإنسانية والتعليمية التي شهدها القطاع، يأتي التبرع في وقت يواجه فيه أكثر من مليون طفل في غزة احتياجات إنسانية واسعة، فيما أصبح استئناف التعليم تحديا بالغ التعقيد، بعد تدمير المدارس أو إلحاق أضرار جسيمة بها ونزوح العائلات، وانقطاع أعداد كبيرة من الطلاب عن الدراسة لفترات طويلة.

تفاصيل التبرع التاريخي

أعلنت مؤسسة أكيليوس في 20 مارس/آذار 2026 تقديم 800 مليون كرونة سويدية إلى اليونيسف، لتضاف إلى 400 مليون كرونة أعلنت الحكومة السويدية تقديمها في اليوم نفسه لدعم الأطفال في غزة.

كما خصص يانصيب البريد السويدي 20 مليون كرونة إضافية للقطاع، لترتفع قيمة المساهمات السويدية المعلنة لدعم عمل اليونيسف في غزة إلى 1.22 مليار كرونة سويدية.

وبحسب إعلان اليونيسف السويدية، فإن مساهمة مؤسسة أكيليوس تعد أكبر تبرع منفرد تلقته اللجنة الوطنية السويدية للمنظمة على الإطلاق؛ يكتسب الإعلان أهمية إضافية بالنظر إلى أن المؤسسة سبق أن قدمت مساعدات إنسانية كبيرة، من بينها تبرع بقيمة 700 مليون كرونة لدعم أوكرانيا، وفق البيان الصادر عنها.

جاءت المبادرة الجديدة استجابة للكارثة التي يعيشها أطفال غزة، واستكمالا للتعاون الممتد بين المؤسسة واليونيسف في مجال دعم تعليم الأطفال المتضررين من النزاعات والأزمات الإنسانية.

روجر أكيليوس: “لا يمكنني الوقوف متفرجا أمام معاناة الأطفال”

يقف وراء المبادرة رجل الأعمال والملياردير السويدي روجر أكيليوس، مؤسس مؤسسة أكيليوس الخيرية، التي تعمل في مجال دعم الأطفال والتعليم والعمل الإنساني.

 عبر أكيليوس في تعليقه على التبرع، عن تأثره بمشاهد الأطفال الذين فقدوا أسرهم ومنازلهم ولم يعودوا يجدون الطعام والماء والدفء والأمان؛ وقال في التصريح المنشور ضمن بيان المؤسسة إنه لم يستطع تحمل رؤية طفل هادئ يبكي، محطما بلا طعام أو ماء أو دفء بعدما دفن والداه للتو.

يعكس هذا التصريح البعد الإنساني الذي قدمت المؤسسة من خلاله مبادرتها، إذ لا تنظر إلى المدرسة باعتبارها منشأة تعليمية فقط، بل باعتبارها مساحة لاستعادة شيء من الحياة الطبيعية للأطفال الذين تعرضوا لتجارب قاسية.

الفكرة الأساسية للمشروع في أن الطفل الذي فقد أسرته أو منزله لا يحتاج إلى الغذاء والمأوى وحدهما، بل يحتاج أيضا إلى بيئة آمنة تمنحه فرصة التعلم واللعب والتفاعل مع الآخرين، وتساعده على استعادة إحساسه بالاستقرار.

خطة طموحة لاستعادة التعليم في غزة

مؤسسة أكيليوس كشفت أبرز التفاصيل عن مساهمتها التي تستهدف تمويل 400 مدرسة؛ ووفق البيان الصادر عن المؤسسة، فإن المدرسة الواحدة يمكن أن تستوعب نحو 250 طفلا مع توفير المعلمين والغذاء لمدة خمس سنوات، وتختلف تكلفة إنشائها وتشغيلها بحسب ما إذا كانت مدرسة خيام مؤقتة أو مبنى دائما.

وبحساب الطاقة الاستيعابية المعلنة، يمكن لهذه المدارس الأربع مئة أن توفر فرصا تعليمية لنحو 100 ألف طفل؛ ويعطي هذا الرقم تصورا عن حجم المشروع وطموحه، خصوصا في ظل اتساع الفجوة التعليمية التي خلفتها الحرب، لكن تحقيق هذا الهدف لا يتوقف على إنشاء المباني أو تجهيز الصفوف، وإنما يتطلب توفير منظومة متكاملة تشمل المعلمين والمناهج والمستلزمات الدراسية والمرافق الصحية والغذاء، إلى جانب ضمان استمرار التمويل والتشغيل.

تبرز هنا أهمية المدة الزمنية التي تحدثت عنها المؤسسة، وهي خمس سنوات؛ إذ إن إعادة التعليم بعد حرب طويلة لا يمكن أن تتم خلال أشهر قليلة بل تحتاج إلى برنامج مستمر يعالج آثار الانقطاع الدراسي، ويمنح الأطفال فرصة استعادة المهارات الأساسية والانتقال إلى المراحل التعليمية اللاحقة.

97% من مدارس غزة تضررت أو دمرت

تكشف البيانات التي نشرتها اليونيسف في إعلانها عن التبرع عن حجم الدمار الذي أصاب القطاع التعليمي؛ فبحسب المنظمة تضرر أو دمر نحو 97% من المدارس في غزة، فيما ظل نحو 700 ألف طفل في سن الدراسة محرومين من الانتظام المدرسي لمدة وصلت إلى عامين ونصف تقريبا وفق البيانات المنشورة في مارس/آذار 2026.

هذه الأرقام تعني أن الأزمة لم تعد مرتبطة بإصلاح عدد من المدارس المتضررة، بل أصبحت تتعلق بإعادة بناء منظومة تعليمية كاملة.

فالمدرسة التي تتعرض للتدمير لا تفقد جدرانها ومقاعدها فقط، وإنما تفقد معها المكتبات والمختبرات والمرافق الصحية والوسائل التعليمية، وقد تتضرر أيضا سجلات الطلاب والمواد الدراسية والبنية التحتية اللازمة لتشغيلها، كما أن النزوح المتكرر يجعل من الصعب على الأطفال الانتظام في مراكز تعليمية ثابتة، حتى عندما تتوافر بعض البدائل المؤقتة.

يضاف إلى ذلك أن كثيرا من الأسر تواجه ظروفا معيشية بالغة الصعوبة، تجعل توفير الاحتياجات الأساسية أولوية يومية، بينما يصبح الذهاب إلى المدرسة تحديا إضافيا في ظل غياب الاستقرار.

تؤكد هذه الظروف أن إعادة التعليم في غزة ليست عملية هندسية تقتصر على ترميم المباني، وإنما عملية اجتماعية وإنسانية واسعة تتطلب معالجة الظروف التي تمنع الأطفال من التعلم.

لماذا يمثل التعليم أولوية إنسانية بعد الحروب؟

تتجاوز آثار الحرب على الأطفال الخسائر المباشرة التي يمكن رصدها في أعداد القتلى والجرحى والمنازل المدمرة؛ فهناك خسائر أقل ظهورا، لكنها قد تترك آثارا طويلة الأمد على مستقبل الأجيال، وفي مقدمتها الانقطاع عن التعليم، فالطفل الذي يفقد سنوات من الدراسة قد يواجه صعوبة في القراءة والكتابة والحساب، وقد تتراجع قدرته على متابعة المناهج الدراسية أو الانتقال إلى مراحل تعليمية متقدمة.

تتراكم هذه المشكلات مع مرور الوقت، خصوصا عندما لا تتوافر برامج تعويضية تساعد الطلاب على استعادة ما فاتهم.

لهذا؛ فإن إعادة فتح المدارس لا تعني مجرد عودة الطلاب إلى الصفوف، بل تتطلب برامج لتقييم مستوياتهم التعليمية، وتحديد الفجوات المعرفية التي خلفها الانقطاع، ثم وضع مسارات تعليمية مناسبة لكل مرحلة عمرية.

كما أن التعليم يوفر للأطفال مساحة للتفاعل الاجتماعي، ويعيد تنظيم يومهم، ويمنحهم شعورا بأن حياتهم لم تتوقف عند الأحداث التي عاشوها، يمكن فهم إصرار الجهات الإنسانية  من هذه الزاوية على إعادة التعليم باعتباره جزءا من الاستجابة النفسية والاجتماعية للأطفال، وليس مجرد خدمة منفصلة عن بقية الاحتياجات الإنسانية.

المدارس ليست مباني فقط

ربط التعليم بتوفير المعلمين والغذاء لمدة خمس سنوات من النقاط المهمة في مبادرة أكيليوس، وفق ما ورد في بيان المؤسسة، هذا يعكس ذلك إدراكا بأن تشغيل المدارس في بيئة خرجت من حرب مدمرة يحتاج إلى تمويل يتجاوز تكاليف البناء والتجهيز.

فالمعلم هو العنصر الذي يحول الصف الدراسي من مساحة مادية إلى بيئة تعليمية حقيقية، كما أن استمراره في العمل يتطلب توفير الظروف المهنية والموارد اللازمة.

أما الغذاء فيمثل عنصرا أساسيا في قدرة الطفل على التركيز والتعلم، خصوصا في البيئات التي تعاني من انعدام الأمن الغذائي وسوء التغذية.

وتبرز كذلك أهمية الدعم النفسي والاجتماعي، لأن كثيرا من الأطفال عاشوا تجارب فقدان ونزوح وخوف، وقد يحتاجون إلى مساعدة متخصصة لاستعادة شعورهم بالأمان والقدرة على التفاعل والتعلم؛ وتشير اليونيسف إلى أن برامجها في غزة تجمع بين التعليم والدعم النفسي والاجتماعي والرعاية الصحية والتغذية والمياه النظيفة، في محاولة للتعامل مع احتياجات الطفل بصورة متكاملة.

وبالتالي فإن قيمة المبادرة لا تكمن في عدد المدارس المستهدف تمويلها فحسب، وإنما في اعتمادها على تصور يربط بين استمرار التعليم وتوفير الاحتياجات الأساسية للأطفال.

مؤسسة أكيليوس واليونيسف شراكة تتجاوز حدود غزة

المبادرة لا تمثل أول تعاون بين مؤسسة أكيليوس واليونيسف، إذ ترتبط الجهتان بشراكة طويلة الأمد تشمل دعم تعليم الأطفال المتضررين من النزاعات والأزمات.

وخلال عام 2025، قدمت المؤسسة ما يقارب 150 مليون كرونة سويدية إلى اليونيسف السويدية، ذهب معظمها إلى برامج تعليمية في غزة والضفة الغربية، وفق بيانات المنظمة، أسهمت تلك المساهمات في افتتاح مراكز تعليم مؤقتة، وإتاحة فرص التعلم والأنشطة الترفيهية والدعم النفسي والاجتماعي لعشرات الآلاف من الأطفال.

كما سبق للمؤسسة أن دعمت برامج تعليمية للأطفال اللاجئين، من خلال مدارس اللغات الرقمية التي تنفذها بالتعاون مع اليونيسف.

وتعكس هذه الشراكة نموذجا لتعاون المؤسسات الخيرية والهيئات الدولية، إذ توفر المؤسسة التمويل، بينما تمتلك المنظمة الدولية الخبرة الميدانية والشبكات اللازمة لتنفيذ البرامج الإنسانية.

ويكتسب هذا النموذج أهمية خاصة في مناطق النزاعات، حيث لا تكفي الموارد المالية وحدها لتحقيق النتائج، بل تحتاج إلى مؤسسات قادرة على تحديد الاحتياجات وتنسيق التنفيذ ومتابعة وصول المساعدات إلى المستفيدين.

هل يكفي التبرع لإعادة بناء التعليم في غزة؟

حجم الكارثة التعليمية في غزة وعلى الرغم من ضخامة المساهمة، فإن يجعل من الصعب اعتبارها حلا شاملا للأزمة.

فإعادة بناء المدارس والجامعات، وتأهيل المعلمين، وتوفير الكتب والمناهج، وإصلاح المرافق والبنية التحتية، تحتاج إلى جهود مالية ومؤسسية أكبر، وإلى تعاون طويل الأمد بين الجهات الفلسطينية والدولية والمانحين.

كما أن نجاح المشروع يرتبط بعوامل ميدانية أساسية، من بينها توافر أماكن آمنة للتعليم، وإمكانية إدخال مواد البناء والتجهيزات، واستقرار الأوضاع التي تسمح باستمرار تشغيل المدارس.

تحتاج عملية إعادة الإعمار كذلك إلى آليات شفافة لمتابعة الإنفاق، والإعلان عن المدارس التي جرى إنشاؤها أو تأهيلها، وعدد الأطفال الذين التحقوا بها، ومدى انتظام العملية التعليمية، ومن المهم أيضا ألا تتحول مراكز التعلم المؤقتة إلى بديل دائم عن المدارس النظامية، بل ينبغي أن تكون جزءا من مرحلة انتقالية تنتهي باستعادة نظام تعليمي قادر على العمل بصورة مستقرة.

تظل مسؤولية إعادة بناء التعليم في هذا السياق، أكبر من قدرة مؤسسة واحدة أو منظمة إنسانية واحدة، مهما كانت قيمة التبرعات التي تقدمها.

1.22 مليار كرونة سويدية لدعم أطفال غزة

تكشف المبادرة عن حجم التحرك السويدي لدعم الأطفال الفلسطينيين عبر اليونيسف. فالمساهمات التي أعلن عنها في 20 مارس/آذار 2026 توزعت على النحو الآتي:

• 800 مليون كرونة سويدية: تبرع مؤسسة أكيليوس لدعم تعليم أطفال غزة.
• 400 مليون كرونة سويدية: مساهمة الحكومة السويدية في عمل اليونيسف في غزة.
• 20 مليون كرونة سويدية: مساهمة يانصيب البريد السويدي المخصصة للقطاع.

وبذلك يصل مجموع المساهمات المعلنة إلى 1.22 مليار كرونة سويدية.

أشارت اليونيسف السويدية مع ذلك إلى أن الاحتياجات الإنسانية في فلسطين لا تزال أكبر من التمويل المتاح، وأن المنظمة تحتاج إلى موارد إضافية لمواصلة برامجها الإنسانية خلال عام 2026.

هذا يعني أن التبرع، على الرغم من أهميته الاستثنائية، يأتي ضمن استجابة أوسع لا تزال بحاجة إلى دعم دولي مستمر.

إنقاذ التعليم استثمار في مستقبل غزة

تكشف مبادرة روجر أكيليوس عن جانب مهم من العمل الإنساني، يتمثل في الانتقال من تقديم المساعدات الطارئة إلى الاستثمار في مستقبل الأطفال.

فالغذاء والماء والدواء احتياجات عاجلة لا يمكن تأجيلها، لكن التعليم يمثل بدوره ضرورة لا تقل أهمية، لأن حرمان الأطفال منه لفترات طويلة قد يترك آثارا تمتد إلى حياتهم ومستقبل المجتمع بأكمله.

وإذا نجحت خطة تمويل 400 مدرسة في توفير فرص تعليمية لنحو 100 ألف طفل، فإن ذلك سيمثل خطوة مهمة في تقليص الفجوة التعليمية التي خلفتها الحرب.

لكن النجاح الحقيقي لن يقاس بعدد المدارس المعلنة أو الأموال التي جرى تخصيصها، وإنما بعدد الأطفال الذين عادوا إلى التعلم، وقدرتهم على مواصلة الدراسة، ومدى تحسن ظروفهم النفسية والاجتماعية.

حيث فقد كثير من الأطفال منازلهم ومدارسهم وأفرادا من أسرهم في غزة، قد تكون العودة إلى مقعد الدراسة بداية لاستعادة شيء من الحياة التي سلبتها الحرب.

إن بناء مدرسة جديدة في غزة لا يعني تشييد جدران وسقف وصفوف دراسية فحسب، بل يعني إعادة فتح نافذة أمل أمام جيل كامل، ومنح الأطفال فرصة لامتلاك مستقبل لا تحدده الحرب والدمار.